【常模的类型有哪些】在心理测量和教育评估中，常模（Norm）是用于比较个体测验成绩的重要工具。它是指某一特定群体在某种测验上的平均表现或分布情况，通过常模可以判断一个个体在该群体中的相对位置。常模的类型多种多样，根据不同的分类标准，可以分为以下几种主要类型。
一、按测验目的分类
| 类型 | 说明 |
| 发展常模 | 根据个体在不同年龄阶段的发展水平设定，适用于儿童发展评估。例如，韦氏儿童智力量表中的年龄常模。 |
| 学业常模 | 用于衡量学生在某一学科或课程中的表现，常见于学校考试和教学评估。 |
| 职业常模 | 用于评估个体在职业能力或职业倾向方面的表现，适用于职业测评和人力资源管理。 |
二、按常模来源分类
| 类型 | 说明 |
| 全国常模 | 基于全国范围内的大规模样本数据建立，具有广泛的适用性。 |
| 地区常模 | 根据某一特定地区的人群数据建立，适用于区域性比较。 |
| 学校常模 | 以某一所学校的学生为样本建立的常模，适用于校内评价与对比。 |
三、按常模表达方式分类
| 类型 | 说明 |
| 百分位常模 | 将测验分数转换为百分位数，表示个体在群体中的相对位置。如第80百分位表示高于80%的被试。 |
| 标准分数常模 | 将原始分数转换为标准分数（如Z分数、T分数等），便于不同测验之间的比较。 |
| 年级常模 | 以年级为单位建立的常模，适用于学龄儿童的学业评估。 |
四、按测验形式分类
| 类型 | 说明 |
| 智力测验常模 | 如斯坦福-比奈智力量表、韦氏智力量表等，用于评估个体的智力水平。 |
| 人格测验常模 | 如明尼苏达多项人格测验（MMPI）、大五人格量表等，用于分析个体的性格特征。 |
| 能力测验常模 | 如数学能力、语言能力等专项测验的常模，用于评估特定能力水平。 |
五、按常模的使用方式分类
| 类型 | 说明 |
| 直接常模 | 直接使用群体的平均分作为参考，适用于简单比较。 |
| 间接常模 | 通过统计方法推导出的常模，如通过回归分析得到的预测常模。 |
| 动态常模 | 随着时间变化而更新的常模，适用于长期追踪研究。 |
总结
常模是心理测量和教育评估中不可或缺的一部分，其种类繁多，可以根据测验目的、来源、表达方式、测验形式以及使用方式进行分类。正确选择和应用常模，有助于更准确地理解和解释测验结果，从而为个体提供更有针对性的反馈与指导。
